| О сайте |
|
Все про знакомства и отношения между людьми. С нами вы поймете, что заводить новых друзей и знакомиться с парнями и девушками - это легко и просто!
|
 |
|
 | |  |
|
Главная » 2011 » Август » 31 » Чему учат в школе
|
Чему дети учатся в школе??? Со школьной парты детишки учатся быть жестокими и бесчеловечными. Они берут пример не с ботаника учителя который ходит в школу пешком в старом свиторе и получает зарплату 6000 рублей.
"Лох" по понятиям учитель не вызывает у них уважения. Воровская же культура предлагает им брать то что надо силой: лучше украсть чем гнуть спину на заводе. Лучше взять с лоха чем честно заработать.
Вор вышедший из тюрьмы в глазах детей авторитет. В то время как нормальный человек - лох.
Это порождает жестокость современных малолеток и их бесчеловечность.
Что толку бороться с преступностью если воровать сегодня это круто? А работать стремно!
Даже те кто и не согласен с воровской идеологией вынуждены принимать ее. Если ты не живешь и не говоришь по понятиям - то ты ненормальный - ЛОХ. А кому захочется быть лохом?
Так со школьной парты дети и вовлекаются в воровскую жизнь - кто больше кто меньше но касается это абсолютно всех.
Даже те кто не считает себя вором в повседневной жизни используют феню и воровские понятия. Например не берут последнюю сигарету из пачки потому что по понятиям: вор последнее не забирает и т.д.
Говорить лишний раз о том что воровские понятия зло - не имеет смысла. Взять к примеру такое явление как "опускание" на зоне и т.д. Если внимательно ознакомится со всеми этими воровскими законами - то все станет понятно.
Как с этим бороться?
Первое это реформирование самих тюрем. Не стоит делать из тюрьмы кружек по интересам. Не стоит позволять общаться заключенным в тюрьме.
Именно там зародились и поддерживаются понятия.
Все камеры должны быть одиночными без какой либо возможности общения заключенных между собой. В тюрьме человек должен быть один - чтобы осмыслить свою жизнь и исправиться а не общаться с такими же отморозками как и он.
Второе - это установить свои понятия в обществе взамен воровским. В каждом классе должен быть авторитетный учитель которого бы ученики уважали. А малолетки уважают только за силу. 10 высщих образований этому не способствует.
Так же среди молодежи должны быть свои люди распространяющие нормальные понятия. В каждом классе есть лидеры - вот именно их и нужно использовать чтобы управлять коллективом.
По той же схеме такие люди должны быть и в каждом дворе. Типа смотрящих на зоне. Им даже можно платить за это официально зарплату.
При таком раскладе преступность практически полностью исчезнет. Когда пацаны уже не будут бояться полиции а будут следовать тому что говорят им старшие во дворе все нормализуется.
Полиция будет практически ненужна все будет решаться на уровне понятий. Типа: воровать это стремно, кто в нашем дворе ворует тот лох, девушек бить пацану невположняк и т.д.
Управлять обществом через понятия намного проще и эффективнее. Кто например будет воровать если будет знать что после этого во дворе он станет лохом.
Тут уже человек не будет бояться закона или полиции - он будет бояться за свою честь и репутацию в обществе что намного сильнее.
Поверьте человеку намного важнее то что про него подумают в окружении (двор, школа, работа) - нежели в суде или полиции.
Это главная проблема.
После ее решения - быть умным - станет круто. Очкарик с книжкой не будет больше лохом а уважаемым человеком который устроится на работу и будет приносить государству пользу.
Рабочие на заводах уже тоже не будут обычныму мужиками которых никто не уважает. Работать станет престижно.
Пацаны которые сегодня заняты тем как бы кого нибудь развести на деньги или где украсть пойдут работать.
Учитель в школе - пример для подражания и авторитет.
Все кто согласен с этой идеей поддержите меня послав президенту письмом эту статью. На один голос никто не обращает внимания но если одинаково напишут сотни людей - властям придется призадуматься.
|
|
Просмотров: 489 |
Добавил: administrator
|
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] | |
 | |  |
|
| Статистика |
|
|
|
